Preguntas sobre "La lengua de las mariposas".

1.-La II República española y su trágico desenlace constituyen el marco temporal del relato. Investiga sobre este momento histórico y explica los resultados de tu investigación en un texto breve.

La II República española desemboca en la Guerra Civil en España entre dos bandos: El bando nacional o franquista, que tenía a la cabeza al general Franco y el banco republicano, quienes defendían a la República que estaba implantada en España de forma legal. Finalmente, durante esta Guerra Civil, y gracias a toda la ayuda externa que el bando nacional estaba recibiendo, éstos consiguieron ganar, implantando así su dictadura y fusilando a todo aquel que fuera republicano o del que se sospechase que lo era, como bien se muestra en esta película.

2.-"La Lengua de las mariposas" narra los hechos que suceden durante un año hasta el día que estalla la guerra civil en una pequeña aldea gallega. ¿Cómo sabemos que es exactamente este período temporal? Cita la parte del texto que nos permite encuadrarlo temporalmente.

Esta narración nos cuenta el período de tiempo en el que la II República española estaba implantada y en España aún se respiraba la tranquilidad. En el principio de la película, y en una escena concretamente, se puede observar como las personas de este pequeño pueblo celebraban una fiesta en honor a la República pero, más tarde, casi en el final de ésta, se observa como los nacionales se llevan a algunos republicanos del pueblo, entre ellos el profesor, para fusilarlos mientras que el resto del pueblo les gritan e insultan.

3.-¿Qué tipo de narrador aparece en este relato? ¿Qué crees que consigue el autor con este enfoque? ¿Qué personajes conocemos a través de los ojos del narrador?

El narrador de este texto es Pardal, el niño protagonista de la historia. 
Con este tipo de narrador el autor quiere transmitirnos la inocencia de un niño que vive hechos ininteligible para su edad y para la edad que tiene y que lo narra todo desde la ignorancia y la inocencia que aparenta ante los hechos.

Conocemos a todos los personajes que conforman la historia, pero concretamente, y más en profundidad, a su profesor.

4.-¿Qué temas dirías que trata el cuento?

Diría que, sobre todo, el cuento trata de la Guerra Civil Española, de las injusticias y del amor y de los estrechos lazos que se pueden llegar a formar entre dos personas y que quedan rotos injustamente.

5.-Explica como son caracterizados física y psicológicamente los padres del protagonista. Sírvete para ello de citas del texto (menciona párrafos y nº de página o haz citas textuales entrecomilladas)

Los padres del protagonista son descritos como personas débiles y con miedo. Es por esto que cuando el bando nacional se está llevando a los republicanos del pueblo para fusilarlos, ellos les gritan y les insultan para que nadie sospeche de ellos, ya que son republicanos también. Además, son personas que guardan secretos, como por ejemplo, que el padre tiene una hija de una mujer anterior que había tenido. Por último, son pacientes con sus hijos e intentan hacer que las cosas vayan bien y no tener malas apariencias.

6.-¿Qué momento de las clases le gustaban más al protagonista? ¿Por qué? (cita también fragmentos textuales) ¿Con qué parte de la historia está relacionada esta preferencia?

Las clases que más le gustaban al protagonista eran en las que salían al bosque a observar la naturaleza en primera persona y el profesor les explicaba las cosas que iban viendo. Al niño le gustaban estas clases porque estaban al aire libre y le encantaban las explicaciones de su profesor, al que además admiraba. Está relacionada sobre todo con la parte en la que el profesor les explica la forma que tienen las lenguas de las mariposas y como lo hacen para poder comer.

7.-¿Cómo le agradecían los padres al maestro sus atenciones especiales con Pardal?

Los padres le agradecen al profesor las atenciones especiales que realiza sobre Pardal haciéndole un traje a medida, ya que el padre de Pardal es sastre y confecciona trajes habitualmente.

8.- La alusión al traje y el recitado de un poema de Machado ponen en relación a éste (que también fue profesor de Bachiller durante la República) con el maestro. Haz una breve reseña biográfica de Machado e investiga también sobre la Institución Libre de Enseñanza, a la que estuvo muy unido.

Poeta y prosista español, perteneciente al movimiento literario conocido como generación del 98. Nació en Sevilla y vivió luego en Madrid, donde estudió. En 1893 publicó sus primeros escritos en prosa, mientras que sus primeros poemas aparecieron en 1901. Viajó a París en 1899, ciudad que volvió a visitar en 1902. En Madrid, por esas mismas 

fechas conoció a Unamuno, Valle-Inclán, Juan Ramón Jiménez y otros destacado escritores con los que mantuvo una estrecha amistad. Fue catedrático de Francés, y se casó con Leonor Izquierdo, que morirá en 1912. En 1927 fue elegido miembro de la Real Academia Española de la lengua. Durante los años veinte y treinta escribió teatro en compañía de su hermano, también poeta, Manuel. Cuando estalló la Guerra Civil española estaba en Madrid. Posteriormente, se trasladó a Valencia, y Barcelona, y en enero de 1939 se exilió al pueblo francés de Colliure, donde murió en febrero.

9.- Justo antes del desenlace ¿Con qué recurso nos hace ver el autor que algo extraño, peligroso y diferente está pasando?¿Cómo soluciona la madre el problema del peligro que corre el padre?

El autor nos hace ver que algo diferente está pasando con la actitud distinta que van cobrando cada uno de los personajes de la obra.

La madre oculta por completo que tanto ella como su marido son republicanos y, mientras que se llevan a los republicanos del pueblo a los que van a fusilar, entre ellos el profesor de su hijo Pardal, les grita y les insulta para ocultar su ideología.

10.- Interpreta el último párrafo del relato. ¿Qué crees que quiere decir y por qué reacciona el niño de esa manera?

El niño reacciona insultando a su profesor, al cual admira y quiere, para ocultar la ideología republicana de sus padres y mantenerlos a salvo pero, cuando el camión con todos a los que han apresado, arranca, él corre detrás buscando el rostro de su profesor y, al no encontrarlo, grita las palabras savias que éste le enseñó durante todas las clases que le dio.

Comentario Luces de bohemia. Escena XI.

Tema:

El sentimiento de impotencia y rabia de Max ante la penosa situación de España y de sus ciudadanos.

Resumen:

Max y Don Latino se encuentran discutiendo con algunas personas más sobre la situación económica y social en la que se encuentra España. Después de esto, entre las revueltas populares, un fusil arremete contra un pobre niño inocente, haciendo así que la frustración y el sentimiento de impotencia de Max, se haga mucho mayor. 

Estructura:

En cuanto a la estructura externa de este texto, podemos decir que se trata de un diálogo constante entre varios personajes. 
Respecto a la estructura interta, este fragmento puede ser dividido en las siguientes partes:

-La primera parte (abarca las nueve primeras líneas). Esta parte se presenta como una introducción de este fragmento, donde podemos observar la discusión sobre la situación de crisis y de pobreza en la que se encuentra sumida España. 
Como idea secundaria, podemos mencionar la referencia que hace Max a la comedia de Dante, en la cual se nombra a los círculos infermales de forma irónica.
Por último, y como parte importante a destacar también, podemos mencionar la acotación, que en el caso de este fragmento muestra la dureza de los ataques y de los conflictos que se estaban dando. 

-La segunda parte (abarca las siete líneas siguientes). En esta parte encontramos los gritos de una madre desconsolada ante el asesinato por parte de los fusiles a su hijo pequeño. La idea secundaria la hallamos en el desconsuelo que siente Max y en la petición que le hace a Don Latino de que lo saque de allí. 

-La tercera parte (abarca las tres líneas siguientes). En esta parte se presenta una acotación que explica la situación que se está dando y, como idea principal, la dureza con la que se ha acabado de actuar sobre el preso que ha intentado escaparse, matándolo sin piedad. 

-La cuarta parte (abarca las tres primeras líneas del último párrafo). Nos encontramos ya ante la última intervención de Max en este fragmento. Como idea principal se presenta el desconsuelo tremendo que siente Max al saber el cruel destino de ese preso fugado.

-La quinta y última parte (abarca el reto del fragmento). En esta parte Max vuelve a hacer mención a Dante alegando que la vida se trata de un círculo dantesco en el que no hay salida. Por último, Max vuelve a recurrir a su idea del suicidio y le pide a Don Latino que le lleve al Viaducto para tirarse desde allí hacia el vacío. 

Tarea 5: Redacción sobre la risa.

Tarea 5 : Tema de tu redacción: la risa como esperanza, resistencia, conocimiento, aceptación y revolución. 

La risa. ¿Qué es la risa? Yo definiría la risa como un acto de expresión, como un acto de libertad y como un signo de fortaleza. Pienso que hoy en día, tal y como está el mundo, hay veces que no dan ganas de reír sino, más bien, de todo lo contrario pero, a pesar de ello, se siguen buscando motivos para reír.
Guerras y conflictos en todo el mundo, crisis extremas, pobreza, hambre, muertes de personas que no lo merecen, desconsuelo, llantos, corrupción. En el mundo hay muchas cosas injustas, muchas cosas que no comprendemos ni llegaremos a comprender nunca, cosas que nos afectan, que nos hacen llorar, que nos hacen sentir tristes. Pero al final de todo, ¿qué nos queda? ¿Qué nos queda después un mal día o de una discusión con alguien a quien queremos? La risa, yo diría que la risa. La máxima expresión de sentimientos y de verdades que podemos encontrarnos en el mundo. 
Uno de mis escritores favoritos dice que le gusta la expresión "echarse a reír" porque expresa la explosión de sentimientos y emociones contenidas en una sola persona. Al igual que cuando alguien "se echa a llorar" y explota y saca todo lo que tenía retenido en su interior. 
Creo, sobre todo, que la risa es una señal de esperanza para que los problemas que se nos echan encima y quieren hundirnos. Creo, sinceramente, que la risa es señal de conocimiento, de conocer a alguien, de conocer el mundo o simplemente de conocer las situaciones en las que nos encontramos por las risas que nos producen. Y, por último, y como conclusión, diría que sí, que la risa también es señal de resistencia y aceptación. De resistir ante un problema, de aceptar nuestra situación, de comprenderla y de llevarla con calma.
Y, por supuesto, la risa es un signo de paz, libertad y felicidad absoluta ante todo. 

Tarea 2: "Nanas de la cebolla", de Miguel Hernández".

Tarea 2: Señala y explica las ideas que aparecen en el poema de Miguel Hernández. Menciona cuál es su tema y elabora la idea principal.

En este poema de Miguel Hernández se recogen numerosas ideas. La principal y más importante es el ímpetu de su autor en que su hijo recién nacido sonría, ría y sea feliz siempre, a pesar de la penosa y descorazonadora situación en la que se encontraba el país y, sobre todo, a pesar del hambre que estaban pasando todos por culpa de la Guerra Civil, en la que lo único que la mujer de Miguel Hernández podía darle a su hijo de comer eran sopas de cebolla. 

Además también se recoge el sentimiento de tristeza e impotencia que siente el autor por no poder hacer nada por su familia al estar preso injustamente. 

Su tema es, sobre todo, la intención de Miguel Hernández de hacer feliz a su hijo, de que esté alegre a pesar de todas las penalidades. Escribe estos versos porque no puede hacer nada más, siente impotencia por no poder alimentarlo pero le retransmite la idea de felicidad, de sonreír a pesar de todo.

La estructura interna de este poema se puede dividir en diversas partes:

1. La primera parte, la introducción del poema, se corresponde con la primera estrofa, donde presenta a la cebolla como único elemento para subsistir en una España corrompida por la guerra y el hambre.
2. La segunda parte ocupa las dos estrofas siguientes en las que hace ver que su hijo recién nacido y su mujer se encuentran en una situación de miseria. Esto lo expresa de forma apenada y mostrando su descontento ante esta situación por la que no puede hacer nada.
3. La tercera parte se corresponde con las tres siguientes estrofas, donde empieza a escribir de una forma más cercana, en la segunda persona del singular, para hablarle directamente a su hijo y así sentirse más cerca de él, diciéndole que sea feliz, que ría y que esté alegre a pesar de todo. 
4. La cuarta y última parte ocupa el resto del poema ya que es donde Miguel Hernández describe de forma emotiva y cariñosa lo que la risa de su hijo causa en él, mostrando así un motivo más para que su hijo sea feliz. 

Tarea 1: "Tu risa", de Pablo Neruda.

Tarea 1:  Investiga en qué época fueron escritos estos versos, cuál era la situación política del país del autor, cuáles los condicionamientos y circunstancias personales de Pablo Neruda y si esto puede ayudar a comprender el significado del tema del poema.

Escribe un texto en el que expliques todas estas conclusiones.

La primera vez que aparecieron publicados fue en 1952 en Italia y de forma totalmente anónima y, no fue hasta 1963, cuando aparecieron en Chile firmados por Pablo Neruda junto con una nota propia en la que explicaba por qué había decidido quitarle el anonimato.

En el año 1946 se produce el triunfo de Gabriel González Videla de la Alianza Democrática. Cuando Neruda protesta contra la represión que les hace a los mineros en huelga, Gabriel González desata la persecución a sus aliados comunistas, entre ellos Neruda, que se convierte en el enemigo público de Gabriel, llamándolo incluso "rata". 

Finalmente, en 1949 se ve obligado a huir del país, exiliándose así a París. 

Pablo se encontraba en una situación de frustración y de descontento extremo ante su soledad y la falta de su mujer Matilde Urrutia, a la cual, con los versos que le dedica, le dice que no deje de sonreír ni de ser feliz porque es lo único que le mantiene con ganas de vivir a él.

Este motivo nos hace comprender sus versos ya que dice que su mujer ha de sonreír y repite reiteradamente que le pueden quitar lo que quieran, incluso el pan para comer, pero que ella no deje nunca de sonreír ni de transmitirle su alegría porque, sin eso, se muere. 

Tarea 4: "Risas", de Rosa Montero

Tarea 4 : Realiza el comentario crítico de este texto de Rosa Montero siguiendo las pautas que hemos estudiado y que puedes consultar en la entrada correspondiente.

Rosa Montero presenta en su artículo de opinión para el periódico El País una actitud persuasora en cuanto a las personas que reprimen lo verdaderamente, según ella, bonito y verdadero de la vida, como es la risa. La autora pone de ejemplo la carta que le envía una de sus lectoras en la que le dice que, en su trabajo, le han prohibido reírse porque molesta. A partir de esto, Rosa Montero se pregunta por qué prohíben algo que es tan necesario en la situación actual de España, donde ella cree que realmente, los políticos, imagen principal que representa a los españoles, no sonríen de forma verdadera y clara, sino que lo hacen de forma falsa y como si todo fuera de color de rosa. 
Para mostrar esta cruda realidad compara a De la Vega y a Esperanza Aguirre con dos hienas que, en realidad, nada más lejos de querer entablar amistad, sus únicas intenciones son las de hacerse daño, pero a pesar de eso, ponen buena cara y se besan sonriendo para hacer creer que todo va bien. 
Rosa Montero reflexiona poniendo de ejemplo a otros políticos como Rajoy o Zapatero, los cuales en realidad se sienten desanimados y sin aspiraciones pero sonríen para hacer ver al resto de españoles que en realidad la situación no es tan difícil. Ante toda esta marea de cosas absurdas, la autora se pregunta por qué deberían cortar las ganas de reír de una persona normal, de la calle, que quizás esté pasando por situaciones difíciles pero que, a pesar de ello, ríe, ríe de forma verdadera. Es por eso que Rosa Montero llega a la conclusión que este ejemplo en particular dice mucho de una situación de malestar general y laboral en toda España, donde las condiciones de trabajo no son las optimas y donde políticos con cargos importantes mienten de forma hipócrita para que no cunda el pánico.
Esta situación, podríamos compararla con su antagónica, con Dinamarca, por ejemplo, donde la gente de la calle, la gente normal de una ciudad, ni siquiera sabe qué es la corrupción y sonríe si se quiere. Donde los políticos no muestran ninguna realidad maquillada y donde, las condiciones de trabajo, según españoles que se han visto obligados a emigrar allí para trabajar, son las mejores que podrían haberse dado. El ambiente es relajado y no podrían prohibirte reír porque iría en contra de su propia moral. 
Esta situación, personalmente, es descorazonadora. Que a alguien, porque tenga un cargo mayor, se vea en el derecho de prohibirle el mayor gesto de libertad y de expresión, como es la risa, a alguien, me parece completamente injusto y de locos. En este país ya fallaban muchas cosas como, por ejemplo, el propio tema que trata la autora en este artículo de opinión, que es la falta de confianza y de credibilidad que nos transmiten los políticos de España, al sonreír de esa manera tan falsa y lacia para hacernos creer que todo va perfectamente, pero el hecho de tener que leer que también quieran cortar la risa verdadera de personas que, aún teniendo una vida difícil y con problemas, quiere reír y alegrar un poco su vida, me parece totalmente despreciable. Este acto de libertad de expresión y de felicidad no tendría por qué cortarse ni prohibirse en ningún sitio del mundo y, mucho menos, en un país que está hasta el cuello de problemas y donde lo único que dan son ganas de llorar. 

Tarea 3: "Aprendiendo a reír" de Rosa Montero

Tarea 3 : Pon en relación el texto de Rosa Montero con otras manifestaciones culturales (cine, literatura, pintura, filosofía, ética etc. ) y con los acontecimientos sociales actuales. 

Como buena cinéfila y admiradora de la música y de observar de cerca los acontecimientos que se producen en la sociedad día a día, podría decir que este texto de opinión de Rosa Montero en el que habla, sobre todo, de la idea esencial de sonreír a pesar de las desgracias que nos ocurran con la película "En busca de la felicidad", entre muchas otras, en la que se cuenta la historia real de Christopher Gardner y su hijo, los cuales sufren, en poco tiempo, numerosas desgracias; la madre los abandona para irse a trabajar a otra ciudad, a ellos los desahucian y se ven obligado en dormir en los servicios de la estación de metro, no tienen para comer...Aún así, y a pesar de todo esto, la película muestra como Christopher se busca la vida y empieza a estudiar por su cuenta un curso de agente de bolsa. Al final del todo, y pese a todo lo malo que les pasaba día tras día, Christopher terminó consiguiendo un puesto como agente de bolsa, pudiendo darle así, la vida buena que se merecía y necesitaba su hijo de tan solo cinco años. 

Además, Christopher clasifica su vida en momentos y, al último, al final de todos, lo denomina Felicidad y sonríe una vez más, como lo hacía aunque las circunstancias fueran extremadamente difíciles. 

También podemos acercar el texto de Rosa Montero al mundo que tenemos hoy en día. La sociedad se encuentra corrompida por la crisis, por las guerras y por las humillaciones que se hacen de una personas a otras, por el sentimiento de rencor o de maldad que tienen algunas personas hacia las que están a su alrededor. Y, a pesar de esto, a pesar de las mil y una situaciones difíciles que nos encontramos, la gente todavía sigue encontrando un motivo para sonreír, para seguir a delante y para poder decir que ya vendrán tiempos mejores. Por ejemplo, y como conclusión, podría decir que hace poco, y con respecto a los muchos desahucios que se dan día a día en España, vi el caso de una mujer, residente en Vallecas, de 85 años de edad a la que habían desahuciado de su casa. La mujer, pese a todo esto, seguía sonriendo, buscando la esperanza donde no la había, mirando a un futuro que todavía era incierto para ella pero intentando buscar algo a lo que agarrarse para seguir resistiendo, buscando, como bien dice en su artículo Rosa Montero, el aprender a reír día a día.